PROYECTO COLOREANDO

POSIBILIDADES DEL PROYECTO COLOREÁNDONOS

(Cla foto-1EIP Rosa Montero, Parla)

 

RESUMEN DEL PROYECTO:

  • Situación social
  • Situación educativa
  • Percepción del centro
    • Últimamente estamos percibiendo en el entorno de Parla Este un buen número de discursos con carga negativa respecto al tipo de familias que asisten a nuestro centro que afectan a la percepción que tenemos del mismo. Es frecuente encontrar familias que, iniciado el proceso de solicitud de plaza o en el proceso de búsqueda de centro, rechazan la posibilidad de solicitar plaza en el Rosa Montero motivadas por este tipo de discursos.
    • Esto ha provocado en términos generales un sentimiento de inferioridad que, desde nuestro punto de vista, pasa por el fortalecimiento de la identidad de la comunidad educativa de la que participamos y queremos seguir participando en el futuro.
  • Principios en los que basamos nuestro proyecto
    • Diversidad cultural
    • Esfuerzo, disciplina, afecto y tolerancia: es importante debatir, reflexionar, aprender y consensuar cómo vamos a impregnar el centro de estas actitudes en todos los agentes de la comunidad educativa.
  • Propuestas:
    • Lo queremos plantear es un espacio de reflexión y trabajo en común que desemboque en una idea consensuada de centro, de lo que es y soñamos que sea en el futuro.
    • Para esto es imprescindible la participación de todos los agentes de la comunidad: niños y niñas, familias y profesorado
  • Objetivos:
    • Generar un discurso identitario:
      • Proporcionar espacios de reflexión y diálogo
      • Fomentar el sentimiento de pertenencia
      • Estrechar lazos de convivencia
      • Estimular cauces de participación
    • Desarrollo:
      • Fases:
        • Difusión
        • Reflexión
          • Mesa de diálogo: Identidad del centro.
          • Nosotros también contamos: Video sobre lo que nos gusta y lo que queremos mejorar.
        • Implementación:
          • Creando bandera ¿?: concurso de dibujo, pancarta, camiseta, bandera, …
          • Dejando huella: el espacio de la huella de mi singularidad… (decoración de “mi ladrillo”)

LA IDENTIDAD DE UN CENTRO

MESA DE DIÁLOGO

(CEIP Rosa Montero de Parla)

25 de marzo de 2015

  • Señas de identidad del centro:

Los que identifica a cada ser humano, realidad socio-cultural-educativa en su singularidad. Forma parte consustancial de lo que cada centro educativo se propone, de su proyecto

  • Externas
    • Contexto social, económico, migraciones, diversidad cultural…
  • Internas
    • Centro público: su significado
    • perfil del alumnado
    • perfil del profesorado: equipo docente.
    • Comunidad educativa
    • Lo que tenemos:
      • Infraestructura
      • Recursos
      • Relaciones
    • Tenemos un sueño (lo que queremos): ¿Qué centro queremos? ¿para qué? (educar para la vida y la felicidad o educar para el mercado)
      • Recoger la visión de familias, alumnado, profesorado…
      • Elaboramos nuestro proyecto del centro que queremos.
    • Construcción del sueño: Posibilidades reales de realización:
      • Primeros pasos
      • A medio plazo
      • Horizonte de nuestro hacer educativo
    • La identidad comunicada y compartida en el seno de la escuela pública:
      • barrial
      • local
      • madrileña (red de centros innovadores de Madrid)

EDUCAR HIJOS Y PADRES EN TIEMPOS INCIERTOS

la foto-2EDUCAR HIJOS Y PADRES EN TIEMPOS INCIERTOS

(Amigos de Verbena)

11 de abril de 2015

Aprender en el s. XXI:

  • conocer, vivir, aprender
  • la escuela y la vida: espacios y tiempos de aprendizaje
  • educar para la vida o educar para el mercado: infancia bajo presión-prisión, infancia que se autoconstruye como sujetos
  • aprender a ser para una vida basada en la bondad y en la sabiduría.
  • relación padres-hijos hoy:
  • Tiempos convulsos e inciertos
  • El papel de los padres. El papel de la escuela.
  • El complejo de Telémaco: padres e hijos tras el ocaso del progenitor.
  • Buenos padres, mejores hijos.
  • Educar-seE

ENCONTRAR UN MOTIVO

RUINASPara dilucidar lo que nos pasa no tenemos más remedio que encontrar el momento oportuno de lucidez que precisamos para poder entender. A veces es el árbol que nos impide ver el bosque lo que nos ciega. Otras veces es el problema de la mirada. solemos hacerlo en la dirección contraria de donde suceden las cosas. Otras es que estamos ciegos y por mucho que lo intentemos no podemos ver nada. Con frecuencia son los ruidos que se dan para que nos quedemos en el ruido y no en quien lo produce.

Necesitamos tener claro lo que queremos ver para no entretenernos en el caminohttp://www.educacionyculturaaz.com/educacion/8-herramientas-basicas-para-el-profesor-creativo